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美丽的成长

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摆一摆,想一想(神奇的数位表)  

2012-04-07 19:43:49|  分类: 教海偶拾 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 一、教学目标

1.让学生通过1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内数建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、操作、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

二、教学重难点:摆一摆,想一想(神奇的数位表) - 凇畔雨花 - 竹亭驿雨

建立100以内数的概念,正确数出100以内数

数数时接近整十数到整十数的渡。

三、教学过程

(一)谈话导入

小朋友们,在我们的黑板上有两个漂亮的房子连成的一个数位表,粗心的小明却不知道个位、十位在哪儿,你能帮帮他吗?

(请生贴出个位、十位)

师拿一个卡片1,放在十位,问:十位上的1表示多少?

师:1放在不同的数位就有不同的意义,可以表示1个一,1个十,1个百

(二)摆一摆

1.  出示3个小圆片:请大家把这3个小圆片摆在数位表上,摆出一个,写一个数,

2.  小组交流,3个圆片,摆出了几个数,分别是怎么摆的?

3.  小组介绍最佳摆法,同时写出每次摆的擞

4.  还有其他摆法吗?你比较喜欢哪一种摆法,为什么?

师:不管用什么方法,摆出的是4个数。板书:

   圆片数       摆出的数

3                                                4

5.还想继续摆棋子写数吗?

请从1个、2个、4个、5个棋子中选一种,用你认为最好的方法摆一摆,写一写,

6.请同桌检查一下,你摆对了吗?

7.你是怎样检查的?(重摆、想分解_

(三)初步猜测:

1.  你们摆时,教师选 了6颗棋子,不过没有摆,我在脑子里想了想,写了这几个数:6、15、24、34、42、51、60,你们帮我检查一下好吗?

2.  为什么不对?(生:因6颗摆不出34,因3+4=7,)

3.  师:加一加,也是检验的好方法。

4.  刚才我们分别用1---6颗棋摆出了相应的数,现在教师想请你们猜一猜,如果用7、8、9颗棋各能摆出多少个数?

5.  指名回答,说清理由。

(四)验证猜想

1.你可以用摆或想的办法分别写出摆的这些数,

2.你们的猜想正确吗?

3.现在一起来观察一下这些数,你发现了什么?

(摆出的数比棋子多1,谁能反过来说一说,棋子比摆出的数少1)

4.估计一下,今天一共摆了多少个数?用什么方法验证一下呢?

师:100以内的两位数一共有99个,如果让你回家把其他的数全摆出来,你要准备多少颗棋子?

(五)练习

1.一个两位数,个位数字和十位数字加起来是15,这个数最大是(    )。

2.一个两位数,个位数字和十位数字交换位置后,数的大小不变,这个数是(   )。

 

 

 

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